倡导人性化教育，走进学生心灵
叶光明
安徽 太湖
摘 要：素质教育下的今天，人性化的教育是该摆上议事日程，如何人性化关爱学生，密切联系教师，沟通家长，相信学生，使我们的班主任工作能真正落实到位，使每一个班主任都能真正走进学生心灵，使我们的素质教育真正达到满意的效果。
关键词：人性化教育； 关爱；管理； 沟通； 信任
The initiative human nature education, enters the student mind
YE Guang-Ming
Abstract: Under diathesis education today, the human nature education is should display the agenda, how human nature to show loving concern the student, closely contacts with the teacher, the communication guardian, believes the student, enables our a teacher in charge of the class work truly to carry out arrives, enables each a teacher in charge of a class all truly to enter the student mind. Enables our diathesis education truly to achieve satisfaction the effect.
Key word: Human nature education; Shows loving concern; Control; Communication; Trust
青少年问题研究专家孙云晓曾说：“教育有一句话：‘教育的核心不是传授知识，而是培养健康的人格，或者说教会学生做人。’这是一切教育者教书育人的前提和根本目的”。由此可见，教育的最低标准和最终目标是培养学生健全的人格。但可悲的是，处于教育金字塔最底层的义务教育，特别是在广大不发达地区，呈现出片面追求“知识教育”而忽视“人性教育”的教育现状，给学校管理带来了很大难度，而身处第一线的班主任，首当其冲。因此，作为有十几年班主任工作经验的我，一直进行着“人性教育”的尝试工作。
一、 人性化关爱
“人之初，性本善。”只有当人具备了健全的人性，并将其自觉实践于切实的行动之后，知识才能成为推动历史前进的动力。这就要求班主任多多付出自己的爱心，以实际行动去感染学生、关爱学生、引导学生。
1．关爱全体学生 班主任不仅要关心学生的学习，更要关心学生的生活，做他们学习上的老师，生活上的父母，成长中的知心朋友。面对这些十二、三岁的孩子，初次远离父母，生活上有很多不适，我从关心他们的生活起居、吃饭喝水入手，让他们感到学校有如家的温暖，有如父母的关爱，从而健康成长。记得2003届毕业生，进入初中的第一个夜晚，正好是中秋佳节，查夜时发现有的同学因想家在寝室偷偷流泪，有的同学甚至谈到等老师走后偷逃回家。这时我从家里拿来月饼，在寝室与他们吃月饼、谈心、讲故事，共同度过了一个难忘之夜。许多同学毕业时还记忆犹新，使我深为感动。
2．关爱学有困难生 由于先天、后天因素或家庭环境的影响，一个班级中存在一些基础差、个性内向、自卑感强而抬不起头的学生，从他们不信任老师的眼光中，我深感自身责任的重大。在一次班会课后，一位同学写信给我：班上“尖子生”与“差生”之间存在着人格隔阂，面和心不和；特别是“差生”们认为老师偏心，对他们不闻不问，学习积极性较低，违纪现象较多。我在反省的同时，找他们谈心、分析原因，并通过主题班会在班上展开大讨论，形成共识，在教学和管理中多给他们机会，对他们取得的成绩及时给予肯定和赞美，并在班上开展“一帮一”活动，培养他们的信心，使他们坚信老师并没有抛弃他们，这样，学习积极性提高了，成绩逐步上升，表现也好多了。
3．关爱特长生 一个班级，学生性格各异，成绩参差不齐，我们不能以成绩的好坏来衡量他们，从而埋没了许多有特长的学生的前途。像我班叶克芬同学，文化课成绩较差，但体育成绩突出，多次代表学校参加比赛并获奖。这样，在体育课上，我协助体育老师参与指导；在训练中亲自陪练，并从生活上给予帮助；在比赛中亲临现场，给他加油助威；在学习上积极开导，鼓励她能象在赛场上拼搏一样去学习文化课，为将来报考体校打下坚实的基础，现已初见成效。
二、 人性化管理
教育的目的是让学生学会正确的做人做事的方法，而不是就事论事，只顾一点，不及其余。在学生成长的过程中，或多或少存在一些缺点，甚至是严重的错误。遗憾的是，许多老师不但忽视了“人性教育”的重要性，没有进行正确的疏导，反而背道而驰，甚至用摧残人性的方法教育孩子，体罚、变相体罚屡见不鲜，虽然可能在一时一地起到“奇效”，但对孩子的伤害严重，使他们仿效这些方法去对待别人，对待低年级同学。许多教训使我们感到，在班级管理中必须转变观念、更新方法。
1．充分信任学生 一个班集体，结构是复杂的，班主任应时时了解学生的思想动态、学习情况，掌握学生的性格特征，尊重学生的个性和人格，因材施教，使他们在将来的道路上健康成长迈好第一步。因此，在每学期开学初，我都民主选举班干组成班委会，明确各成员的职责，充分相信他们，让他们放开手脚，大胆参与班级管理，直接对我负责；同时，为避免包庇现象，选举产生了监委会，对班干进行民主监督，寝室实行全员轮流值周管理，让每位学生都体会到管理的难度和管理的艺术，同时大力培养学生的集体荣誉感，让每位学生都有参与管理的机会，并通过记班级日志、寝室日志让学生记录下自己成长的经历。从而在我班形成了人人平等、人人参与管理的模式，取得了显著效果；而对一些社会热点、大是大非等问题，通过主题班会，让同学们大胆讨论，形成共识后作为约束他们的规范，这样，许多同学把我当作知心朋友，无所不谈，使我深深认识到：简单的家长式管理不能征服学生，治标不治本，只有尊重学生、相信学生，才能真正赢得学生的信任。
2．密切联系老师 许多老师认为，管理是班主任的事，自己只要教好了书，这显然是片面的。经常听同学讲，××老师上完课就不见了，在学生的心目中形象不好。一个班级，当所有老师都参与管理时，学生会感受到老师的重视，从而成为他们健康成长的一股动力。因此，我经常召开师生座谈会、学生评教会，将一些信息及时反馈给老师，征求他们的意见、争取他们的支持。例如，对于严重违纪的学生，当他没有认识到自己的错误，与班主任正面相处时，班主任的教育效果不一定好；若通过其他老师的疏导，并给予他敢于承认错误的勇气，不就达到了我们教育的目的吗？而对于那些爱好学习、明显偏科的学生，与科任老师关系往往不协调，我经常请他喜爱学科的老师去鼓励他、引导他，取得了良好的效果。
3．积极沟通家长 一些家长认为，教育是学校的事，与家庭无关。这走进了教育的一个误区，使得许多家长来到学校，只关心孩子的成绩，对他们的其它表现从不过问，一旦学生在学校出了问题被请到学校，挨训或是听班主任告状，回家后将孩子一顿打骂，以前这几乎成了家长与老师联系的模式。导致学生不信任老师、家长，家长不愿意见老师，老师、家长关系不协调的现象时有发生。为了扭转这一趋势，我充分利用家长学校、家长会、和每学期的“走进学生心灵”的大型家访活动的机会，与家长全方位地交流、谈心，请家长出谋划策，向他们交流一些新的教育理念，家长的人格得到了尊重，使他们认识到，教育孩子是家长与老师、家庭与学校乃至社会的共同责任。这样，学生家长乐于到校与我交流、乐于参加家长会。在家长会上，积极听取家长意见，并给家长提出一些合理化建议，尤其是中学生进网吧、早恋、玩游戏甚至打牌赌博等现象，形成共识后齐抓共管。十几年来，我所教过的学生中从未出现过违法犯罪现象的，这与广大家长的密切配合密不可分。
一份耕耘，一份收获。这么多年来，我所带的班级，往往成为学校的一面旗帜，在年段验收考试、中考、学科竞赛，文娱体育活动的开展中均取得让老百姓满意的佳绩，为社会输送了大量优秀人才。正是自己不懈的努力，赢得了广大学生的爱戴，今年3月19日我所带的班级全体同学自发的在班上为我举行36岁生日晚会，这一刻使我深深体会到：有真情付出就一定会有真情回报。时代在发展，社会在进步，只要我们坚持“以人为本”的教育理念，积极行动起来，使得长期缺失的“人性教育”重归校园，我们将真正不愧于“教师是人类灵魂的工程师”这一光荣称号，我们教育工作者也就能真正走进学生的心灵。
作者简介：叶光明（1970-），男，安徽太湖县人，汉族，中共党员，毕业于安庆师范学院，中学一级教师，从事数学、物理教学工作。
