教育叙事：“感化”的魔力

明天就是五一节了，师生都可以卸掉一部分学习或工作负担，还可以出去散散心。所以整个一天的时间，大家都是在急切和愉悦的气氛中度过的。可有一件事让我颇感棘手：那就是假期当中的作业问题。

不是我不想或不会布置作业，我们班这六十一号人在这一年里最让我头疼的就是作业问题了。且不说每天晚上的作业总是残缺不齐，就连每周日的作业，说句夸张的话说，那就是做的没有不做的多。尤其是我班的郭晓辉同学，那更是“刀枪不入”，将近一年的时间下来了，写作业的次数几乎没有，令所有的任课老师感到头疼，可是谁也没有想到好的解决办法。

课外活动的时间到了，我拿着精心设计好的作业题走进教室。分发完毕，我灵机一动，既然郭晓辉百分之百地不写作业，何不趁此给它一个小“打击”，反正死马当作活马医了。于是我就当着全班同学的面抽出他的卷子，说：“反正郭晓辉也不完成作业，这张卷子就省了吧！”大家一阵喧哗，纷纷发表自己的意见。大部分同学表示支持老师的做法：“对，谁让他不珍惜老师的劳动成果。”可也有一小部分学生站起来发表自己的看法：“老师，我看还是给他一个机会吧。”“再相信他一次吧，说不定他这次真的能改呢？”……我看机会来了，马上卖起关子：“给什么机会？这一年的时间，大家给了他多少次机会？他有进步吗？还不是跟以前一样？”百分之九十的学生又是一阵针对郭晓辉的声讨。这时郭晓辉又故伎重演，走到我的面前，装作一副可怜兮兮的样子，求老师饶了他。我于是顺着梯子下楼：“你们大家相信他吗？”“不信”“信”……呼应声不绝于耳。“我看到那么多的同学相信他，那咱们来一个赌注行吗？”学生于是鸦雀无声，侧耳听老师的赌注，他们也是非常小心但愿赌怕输。“如果他写作业了，大家平安无事；如果不写呢，那么大家都要为此付出代价：每天晚上外加一百道口算题怎么样？”这是给全班愿意给郭晓辉做保的同学的压力，但感觉压力更大的应该是郭晓辉自己，如果他还“残留”一点人性的话。这时，对郭晓辉持相信态度的同学齐刷刷地撤回了自己的小手，他们也不想为此担这么“大”的风险呀。毕竟这是一个稳输的赌局了。当我一丝失望掠过脸颊，正想办法怎样进行下一步的时候，女同学汪晓君站了起来：“老师，我愿替他担保。”六十多双惊讶的眼睛投向他，谁也不理解他，包括我！“能说一下理由吗？汪晓君同学。”我无比和蔼地说。“老师，我觉得每一个人都会变的，谁也不是铁石心肠，只要大家对他好，相信他，我想他会写作业的。”话音未落，全班六十多双小手又齐刷刷地举了起来，而且人人眼中都充满坚定的信心！天啊，廖廖几句朴实的话语，道出的却是多么伟大的宽容，多么强大的感化力啊！我禁不住泪流满面。这哪是一帮平时让我劳心劳力的顽皮蛋，而是一帮天使啊！

这时郭晓辉抽泣着走到讲台前，声泪俱下地下起了他的第N次保证：“谢谢大家对我的信任，从今以后，我一定要完成作业，如果不完成的话，我就死。”瞧，毒誓都发了，我还能说什么呢？这时班上响起了热烈的掌声。这掌声不只是为郭晓辉的检讨，更多的是大家对一个班集体的铁的凝聚力的一种喧泄。

七天的假期转眼就过去了，第一节课，我首先检查起我的作业。令我惊喜的是，全班没有一个人不写或漏写一道题！这是史无前例的！看到这一切，谁还会拒绝感化的魔力？谁还会这相信这世界上没有爱，没有信任，没有宽容，没有理解？这么多年来，我一直对学困生缺乏耐心，动辄就呵、骂、罚，激起的是他们的叛逆心，丢弃的是他们的自信！

从那天到现在，我每天都在轻松愉快地批阅着他们的作业，他们的作业不仅认真工整，而且正确率极高。看着一天天成长起来的一张张可爱的笑脸，我想对他们说：“谢谢你们，是你们教会我工作的态度和做人的道理，让我们师生在互相信任、互相理解、互相感化中共同成长。”有这么好的学生做我的帮手，我还有什么克服不了的困难呢？