对学生要少点“诱惑”与“承诺”

    进入高三，和学习紧张、考试焦虑形成鲜明对比的是部分学生的动力不足。究其原因，基础薄弱，不同程度吃力是关键因素，还有个隐性的环节就是心态与目标在“诱惑”和“承诺”下偏离了冲刺跑道。如果缺乏必要的引导和规范，学生便会在消磨中淡化了自己的阶段追求。
   
    小周本是一个很有定力的学生，尽管基础有些薄弱，但在他不断的努力下，成绩经过整个高二阶段的努力获得了稳步提升，是老师眼中的“准本科生”。可到了高二学期末就陆续有老师向我反映其上课出神的时候比较多并且作者质量也有了很大下滑。本以为这是学生阶段心态调整的正常表现。直到有一天他在英语老师那无意中流露出“总归要出国的，学好一门英语就行了”的意思。我才好好反思他在这段时期的表现。通过与同学和家长的沟通了解到，小周此时的心态受了两方面的影响，一是初中时的好朋友在高二就去了美国，在频繁的电话、短信联系中他总是羡慕于国外的生活；二是其舅父在加拿大做生意，承诺高中毕业后带他过去。本来的动力潜移默化地受这种思想的“侵蚀”，自然消磨了锐气。实际上，高中学生还处于生长发育的关键期，其道德观念、价值观念还没有完全稳固地建立，虽然他们已经开始有自己的想法，但总体来说心智还不太成熟。一下子来到陌生的环境，如果孩子没有很强的自我约束力，又缺乏家长的监管和及时指导，就很容易陷入迷茫，处于“失控”状态。高三的冲刺和大学生活的磨练是不断培养独立和责任、处事与交际的重要一环。

    与其有类似情况是学生小陈，高三连续几次考试都处在“尾部”，和高二阶段的前20名相比有着很大的反差。在他身上看不到紧张的投入，生活的散漫倒逐渐呈现，交流中也表现出对现状的“麻木”。多次的谈话对他的促动并不是很大，最终他走到了最底部——考了班级最后一名。当老师和家长坐在一起，根据其发生变化的转折时期探讨帮扶策略时，他母亲才发出了一个疑惑，可能是他姑父在高二暑期对他的一个承诺：答应带着他做生意。问题找到了，我们不得不反思，在这个物欲横流的社会，孩子很容易被物质冲化了信念，从而把承诺下的“后路”作为逃避紧张与压力最好的避风港。一旦学生在对方“现实”而又夸大的社会描绘中模糊了奋斗的意思，自然就缺少了执着。

    站在冲刺跑道上的高三学生，需要一份如山的意志，如水的心境，宁静方可致远。无论是针对健康的心态发展，还是人生的价值追求，我们应该对学生少点抑挫面的“诱惑”与“承诺”。