高中语文第一册第三单元第9课《在马克思墓前的讲话》
1.3.9.1.李宝琛.《在马克思墓前的讲话》备课指导.语文教学通讯,2000(17)
【自读导言】
本篇为第一单元中，继《荷塘月色》、《拿来主义》两篇教读课后的一篇自读课文。本课的训练重点仍然是揣摩语言。
强调揣摩语言是训练重点，也不能只从分析语段入手，教学中应该引导学生熟练课文，总体把握课文的思想内容，进而揣摩关键词语深刻含义、感情色彩、表达作用。
一、自读要点
1,通过重要句段理解思想内容。
2,揣摩关键词语深层含义。
《在马克思墓前的讲话》备课指导感情色彩，表达作用。
二、教学设想
1,安排1课时。
2,课前可布置“练习一”要求预习课文，了解思想内容，了解课文结构。
3,抓住“自读要点”，并指导其阅读方法。
首先抓住文章的第二段的有关语句分析、揣摩，以便理解课文思想内容。
在本单元一、二课讲清并初步掌握揣摩语言总的方法是联系语境的基础上，本课重要探讨怎样抓“关键词语”揣摩语言。
三、自读要求
教师要围绕“自读要点”，精心设计思考点，通过自读，讨论启发学生由浅入深的思考，并发表自己的看法，发展学生运用语言的能力。关键词语是相对而言的，有时各人理解不同，应当允许。
【自读程序】
一、导入新课
在学习《荷塘月色》、《拿来主义》两篇课文中，我们初步掌握揣摩语言是在一定的语境中，对语言的深层含义、感情色彩等，进行辨析、品味。
今天我们学习一篇以理服人、以情感人的悼词，即《在马克思墓前的讲话》。学习这篇文章，要求初
步理解马克思在革命理论和斗争实践两方面伟大贡献基础上，总体把握课文思想内容，进而联系语境，特别是怎样抓住关键词语，去理解其深层含义、感情色彩及表达作用。
二、通读全文，了解以下内容
1,作者从哪两方面论述了马克思的伟大贡献?
提示：要抓住第二段内容。这段作者主要论述了马克思的逝世造成的巨大损失。从另一方面看，也即概括揭示了马克思生前的两方面的伟大贡献，即对无产阶级革命实践的指导和对社会科学理论的发现。
2,找出本文承递性的词句及过渡句段，了解本文结构，并掌握有关指代性词语，了解其指代内容。
提示：运用承递性词句及过渡句段是本文的特点(如第二、六段用了过渡段，第二、四、五、六、七、八段用了承递性语句)。它不仅体现了作者清晰的思路，而且对了解本文论述内容起了重要作用(文章论证结构见“教师教学用书”）。
了解有关指代词的指代内容，增强对课文内容的理解。
3,参照课文“练习三”，揣摩语言，并归纳抓关键词语的方法。
提示：本内容为训练重点。既要揣摩其所表达的思想感情和深刻含义，又要归纳抓关键词语的方法，有一定的难度。前者要启发学生紧密联系语境，后者需在教师示范启发下，发现、归纳一些可行的方法。
4,学生讨论、发言。
【解说】
单元训练重点，既要体现其序列性，又要给学生一些方法。本单元训练重点为揣摩语言。揣摩语言最重要的方法就是联系语境。怎样结合语境揣摩语言，在学习本单元两篇教读课中学生应初步掌握。具体讲,揣摩语言就是对关键词语仔细揣摩，领会其内涵及表达作用，加深对语言运用的理解。但是在句段中，哪些是“关键词语”，怎样抓“关键词语”，如果仍然抓不准，弄不清，那么“揣摩语言”显然不能落实。因此，在课堂上，在教师的启示下，找到并抓住“关键词语”这一环节，并归纳一些方法，便能迅速提高揣摩语言的能力。这是本课训练重点。
本课为自读课。要抓住两个过程，四个步骤。两个过程：其一，即理解课文思想内容，完成本课自读要点“通过重要句段理解内容”，也就是“自读程序”中前两个训练思考点。其二，即如何抓关键词语揣摩语言，完成本课自读的第二个要点“揣摩语言的感情色彩和表达作用”，也就是“自读程序”中第三个训练思考点。四个步骤，教师导入新课，明确训练重点；教师出示自读提纲，学生自读，筛选有效信息；学生讨论，相互沟通，把握自读要点；师生共同研讨，完成教学任务。
【自读点拨】
一、总体内容把握
《在马克思墓前的讲话》的内容，其实是对马克思生前伟大的贡献的评价。
了解马克思伟大的一生，就必须细读第二段，它是全篇行文的总纲，高度概括了马克思在革命实践和革命理论两方面的伟大贡献。先论述马克思“对于历史科学”的伟大贡献，进而论述马克思“对于欧美战斗着的无产阶级”所做出的卓绝贡献。
为了加深对课文思想内容的理解，除了对文章第二段中的“不可估量”、“空白”、“不久”等词语进
行揣摩外，下列句子中的加点词语也不可或缺。
1,正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实……
2,这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。
3,而他进行斗争的热烈、顽强和卓有成效，是很少见的。
4,他对这一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻抹去，只是在万分必要时才给予答复。
5,他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。
6,千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念。
二、难点分析
1,第六段是剖析全文结构，理清作者思路的一个难点。这段具有过渡作用，作者意在揭示马克思的革命家的本色。第二句是本段的中心句，要分析“他作为科学家就是这样”中“这样”的指代内容。“这样”不是指代“两个发现”，而是指代“都有独到的见解”，“都不是肤浅地研究的”那种品质和精神。然后对“衷心喜悦”和“喜悦就非同寻常了”词语进行揣摩，从而得出对待科学，马克思更着眼于它的对一般历史发展所产生革命影响的一面的结论。
2,在揣摩语言中，怎样选择关键词语揣摩语言，并从中归纳一些方法，是训练中的难点。示例如下：(1)带有对比性的词语。如第四段中的“豁然开朗”、“在黑暗中摸索”。第五段中“独到的发现”、“肤
浅地研究”等等。
(2)使用修辞的词语。如第三段开头的类比及第八段中的“当做蛛丝一样轻轻抹去”的比喻句。
(3)层进强化性词语。如第六段中“衷心喜悦”和“喜悦就非同寻常了”等。
(4)感情层进的词语。如第八层中“尊敬、爱戴和悼念”等。
(5)关联词语的使用。如第四段中的“不仅如此”的“不仅”及第五段中“即使……也……”，“但是
……甚至……而且……”等等。
…………
【解说】
对于《在马克思墓前的讲话》总体内容的把握：以“提纲段”为切入点，理解全篇思想内容；在初步理解全篇思想内容的前提下，选择与中心内容有关的句段揣摩语言，以求更深入地理解课文思想内容。二者应有序、有节地进行。六个句子选关键语句进行揣摩，旨在强化马克思生前两方面的伟大贡献，及人们对他的逝世的深切悼念之情等有关内容。难点的化解，应在教师示范的启发下，激励学生思维的积极性，自己去归纳方法。只要学生结合课文，说的有道理，就算正确。揣摩语言也非一时一课之功，目的在于培养学生积累习惯，逐渐增强语感能力。
【自读思考】
1,对“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了”这句话的理解，不正确的一项是( )
A,用“停止思想”表达了作者对马克思的崇敬，对其逝世怀着深切的哀痛之情。
B,用“停止思想”是在强调马克思是“当代最伟大的思想家”。
C,对于马克思的逝世，恩格斯不忍直接说出，而用“讳饰”的手法说马克思“停止思想”了。
D,用“停止思想”是为了使文章更含蓄，更形象。
2,“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的革命力量。”对这句话理解不恰当的一项
是( )
A,深刻地阐明了马克思对待科学的观点。
B,阐明了科学在历史发展中的作用。
C,在马克思看来，科学不仅是认识世界的途径，是社会生产力，更是一种变革社会，推动历史前进的力量。
D,强调了科学是革命运动的惟一条件。
3,把下列画横线的句子放在甲、乙两种不同的语境中进行变换。
小王缺少刻苦学习精神和科学的学习方法，针对这种情况，班主任老师对他说：“既要有刻苦的精神，又要有科学的学习方法。”
甲：小李认为只要有科学的学习方法，有没有刻苦学习的精神并不重要。于是班主任对他说：“________________。”
乙：小张学习非常刻苦，但学习方法不科学。于是班主任对他说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
阅读下列文章，回答4－7题。
说到读书，至少就有两种：一是职业的读书，一是嗜好的读书。所谓职业的读书，譬如学生升学不翻翻书，就有危险的。一说起读书，就觉得是高兴的事情，其实这样的读书和木匠磨斧头并没有什么区别。凡嗜好的读书，大可看看本分以外的书，即使和本业毫不相甘的，也要泛览。
我看现在青年，为兴味的读书是有的。印度人有一个很普通的比喻。他们说：一个老翁和一个孩子用一匹驴子驮着货物出去卖，货卖去了，孩子骑驴回来，老翁跟着走。但路人责备了，说是不晓事。他们便换了一个地位，而旁人又说老人忍心；老人把孩子抱到鞍鞒上，后来看见的人却说他们残酷；于是都下来，可又有笑他们空着现成的驴子却不骑。于是老人对小孩道，我们只剩下一个办法了，我们俩人抬着驴子走。无论读，无论做，倘若旁征博引，结果是往往弄到抬驴子走的。我并非要大家不看书评，不过说看过之后，要看看本书，自己思考，自己做主。倘只看书，便成书橱。
听说英国的箫伯纳有过这样的话：世界最不行的是读书者。因为他们只能看到别人的思想艺术，不用自己思索。这也就是叔本华之所谓脑子里给别人跑马。较好的思索者，更好的是观察者，因为能用自己的眼睛去读世间这一部活书。
4,作者在本文中是怎样教导青年人读书的?请用原文作简要回答。
答：(1)______________________________
(2)______________________________
(3)______________________________
5,第一自然段中“这样的读书”是指哪一种读书?
6,分析下列句子，重点揣摩下划线词语的含义。
(1)其实这样的读书， 和木匠的磨斧头并没有什么分别。
(2)倘只读书，便成书橱。
7,抓住下列句子中的关键词语，揣摩句子的含义。
(1)无论读，无论做，倘若旁征博引，结果是往往弄到抬驴子走的。
(2)更好的是观察者，因为能用自己的眼睛去读世间这一部活书。
【参考答案】
1.D 2.D 3.甲：固然要有科学的学习方法，但还要有刻苦学习的精神 乙：固然要有刻苦的
学习的精神，但也要有科学的学习方法。 4,(略) 5,职业的读书。 6,(1)职业的读书，常常是应付性的、“临阵磨枪”式的读书。(2)“只”强调“仅仅”。“书橱”，指不加思考，只知读书，便成为装书的工具。 7,(1)“无论……，无论……”、“弄到抬驴子走的”。不管读和做，不去思索，只盲目地听从别人的意见，却弄得自己没有了主见。 (2)“观察者”，“用自己的眼睛”，“活书”。既要自己思索，要观察社会，凭自己的主见，结合社会实际读书。
(作者通讯：天津市十四中；邮编：300000 作者系著名特级教师)
