第四课　音乐作品的民族风格

教学目的

一、通过听赏四首各具特色的中国歌曲和两首较有代表性的外国歌歌曲，使学生认识不同国家及同一国家不同民族的音乐特色和音乐风貌。

二、在听赏过程中，引导学生具体感受音阶、音调、节奏、情绪等体现歌曲特色的重要因素，以使其更好地把握歌曲的民族风格。

三、复习有关音阶、节奏、五声性调式等方面的知识。

教材分析

一、本课涉及的音乐知识简介

1．音阶

调式音级，相邻两主音按照高低次序排列起来，便形成音阶。

2．节奏

构成音乐的重要要素之一。它以音的长短关系组织音乐，被称为曲调的骨架。音乐中的节奏源于生活，反映生活，富于表现力。

3．五声调式

也叫民族调式。指我国汉族和某少数民族的音乐，大多属于五声调式及以五声(1、2、3、5、6)为主的六声调式、七声调式，统称为五声性调式。

二、选听曲目介绍

1．《酒歌》

(1)背景简介

在西藏城乡，有一种人民非常喜爱的艺术形式──酒歌。这是亲朋好友欢聚一堂、相互喝酒、敬酒时所唱的歌曲，可以伴随简单的舞蹈动作，内容包括祈祷、庆贺、喜庆、爱情等。

酒歌的曲目非常丰富，选入本课的这首藏族酒歌──《年轻的朋友》在许多地区广泛流传。

(2)歌曲风格

开始，在高音区一个欢呼般的同音反复音型之后，藏族音乐特有的抒情曲调便像开闸的流水尽情奔涌。这首短小的歌曲由四个不规整的长短乐句组成，落音分别为1、5、3、1，属典型的五声调式。旋法大多级进，并伴有细腻的装饰音。“我们在此聚会，但愿永不分离，相亲相爱的人们，祝您永远健康。”这美好的祝愿通过优美的旋律酣畅地表达出来。歌中衬词含有一定的寓意，深化了歌曲的主题思想，勉励不怕劳苦的年轻朋友，要像坚实耐寒的嫩苗一样茁壮成长，四季常青。

2．《玛依拉》

(1)背景简介

新疆哈萨克族以放牧为主，它的民歌高亢嘹亮，富有草原风味。传说玛依拉自己创作的这首民歌，就具有以上特点。

1940年，这首民歌由作曲家王洛宾改编。1955年作曲家丁善德配上钢琴伴奏后，它便成为一首广为人知的女高音独唱歌曲。

（2）歌曲风格

旋法上贯串始终的回旋音型，是哈萨克音乐的惯用语汇。歌中显示出玛依拉的热情、自豪和她活泼可爱的天性。像大多数哈萨克民歌一样，它的后半部分有一个短小的副歌，曲调轻盈明快，把这位美丽的姑娘的形象，表现得维妙维肖。

3．《跳月歌》

（1）背景简介

《跳月歌》又叫《阿细跳月》，流行于云南弥勒西山彝族阿细人之中。在节日或农闲的月夜里，阿细人喜欢在松林或空旷草坪上举行“跳月”。参加者多为男女青年，小伙子们手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等乐器，边奏边舞；姑娘们随着音乐，边拍手边舞，至兴高采烈时唱《跳月歌》。

（2）歌曲风格

《跳月歌》很有特点，全曲只由1、3、5三个音组成，采用八五节拍。演唱时，在每小节的第四、五拍的前半拍休止处吸气。旋律活泼跳荡，富于动感，特色鲜明。

4．《天堂》

《天堂》作于1999年，这首歌曲是兼具蒙古族民歌与流行音乐风格的代表作。羽调式，四四拍。歌曲表达了对家乡强烈的热爱。全曲分为两段。第一段为前8小节，歌中唱出了作者家乡内蒙古草原的蓝天、湖水、骏马……，在深悠的曲调下蕴藏着浓烈的感情。第二段是发自内心的呼喊，唱出了作者对家乡无比的热爱之情。

5．《樱花》

（1）背景简介

樱花是日本的国花，是一种春季开花的著名观赏植物。每年春天，它的花梗上会盛开白色或红色的花朵，三到五朵组成一个伞状花絮，千万个花絮蔚成花的海洋时，真是千姿百态，美不胜收。《樱花》这首民歌生动地表现了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往山陵园圃观赏的喜悦心情和生活意趣。

（2）歌曲风格

这首歌曲只有短短的十四个小节，但音乐形象却鲜明生动。它是在日本民间“都节调式”的基础上构筑而成的，民族风味十分浓郁。从容而不是急促的速度；以级进为主的旋律进行；4、7、3的奇特落音以及偶尔出现的增四度跳进等，都是这首篇幅短小而内涵丰富的民歌的特点。

6．《马车从天上下来》

（1）背景简介

“灵歌”是美国黑人的宗教歌曲。黑人因对奴隶主的残酷剥削和奴役难以忍受，便把希望寄托于“天堂”，在歌曲中寻求安慰。这无疑是阶级意识没有充分觉醒的表现。

（2）歌曲风格

旋律的五声性特点和切分节奏的使用是这首歌曲的特色。这同时也是黑人灵歌的一个典型特征。据说捷克作曲家德沃夏克在美国时，特别喜欢这首灵歌。他的《自新大陆》第一乐章中长笛吹奏的主题，就是由《马车从天上下来》衍化而来的。

教学建议

一、建议教师从歌曲所属民族的宏观特性及歌曲的音阶、调式、音调、节奏等音乐要素的微观特征两方面引导学生较深刻地理解音乐的民族风格。

二、为课外练习与思考作准备，教师应与学生一道排列出《跳月歌》及《樱花》的音阶，以此剖析每首歌曲的民族风格。《跳月歌》由分解的大三和弦构成。《樱花》使用了日本民间的“都节调式”。

三、在听赏之前，引导学生简要回顾有关音阶、节奏及五声性调式等有关知识。